Weiterführende Informationen für interessierte Maler*innen

Begleitetes Malen

Bild und Realität stehen in einer geheimnisvollen, nie endgültig festlegbaren Beziehung zueinander. Das Bild ist nie nur ein gemachtes Objekt, es gestaltet unser Sehen und wir unser Sehen in ihm. Nicht nur wir blicken das Bild an, es schaut auch uns an.                          (Heilgard Bertel)

Das Begleitete Malen  hat sich aus dem Ausdrucksmalen nach Arno Stern entwickelt. Er gab der freien Spur auf dem Blatt den Raum sich zu entfalten.
Beim Begleiteten Malen (humanistische Kunsttherapie nach C.G.Jung, Bettina Egger). kommt zu diesem noch der Aspekt der Beziehung hinzu: 

• der Beziehung zum Bild  
• der menschlichen Beziehung in Form der Begleitung und Zeugenschaft,

 Es findet in der Gruppe, jedoch nicht im therapeutischen Rahmen statt.

 
Malentwicklung:

Die erste Ausdrucks- oder Mitteilungsform in der Entwicklung des Kindes ist die reine Bewegung. Wenn das Kind – mit ungefähr 2 Jahren- zu malen beginnt, ist der Körper des Kindes schon so weit entwickelt, dass es einen Bleistift halten und führen kann und die Koordination zwischen Auge und Hand funktioniert. 

Beim Malen greift das Kind bis zum Alter von ungefähr 6 - 7 Jahren auf seine Körpererfahrungen zurück und drückt diese durch die „Urformen“ (zBsp. Kritzelknäuel, Spirale, Kreis,…) aus.

Somit sind die ersten Zeichnungen des Kindes sowohl Ausdruck seines psychisch-physischen Zustandes im Moment als auch Ausdruck und Erinnerung an seine Vergangenheit. (vorfigurative Phase) 

Gegen Ende dieser Phase malen Kinder immer wieder figurative Elemente, d.h. Menschen, Tiere und Gegenstände, die eindeutig als solche erkennbar sind und deren Bedeutung sich im Laufe des Bildes auch nicht verändert.(nach Bettina Egger). 
Auch Erwachsene greifen auf diese Urformen bei Ihrem Gestalten zurück.

 Warum Malen in der Ergotherapie?

• Förderung der Wahrnehmung (Körper-, Raum-, Farb- und Formwahrnehmung,)
• Übung von Bewegungsabläufen (Koordination, Grafomotorik,...)
• Entwicklung von Selbständigkeit und Selbstsicherheit
• Förderung der freien, persönlichen Ausdrucksfähigkeit
• Soziales Lernen in der Gruppe
• SPASS AM MALEN

• Möglichkeit zur Diagnostik: „2 Striche und ich bin am wesentlichen Punkt..“

 Wenn ein Kind malt, zeigt es mir…

…wie seine motorische Entwicklung ist 

…wie es sich an seinem Arbeitsplatz organisieren kann      (außen)

…wie viel Struktur es schon hat, um sich selbst zu organisieren      (innen)

…wie es mit dem ihm zur Verfügung stehenden Platz umgeht auf seinem Blatt

   (Raumwahrnehmung, Größenverhältnisse,..)

…wie gut es mit seinem Körper verbunden ist, seine Erfahrungen ausdrücken kann

… welchen emotionalen Entwicklungsstand es hat

…wie es sich in Beziehung setzt mit sich und der Welt

und es führt mich durch seine Motivwahl, zu dem Thema, das es gerade am meisten beschäftigt.

Wenn die Suche nach Halt und Orientierung im Vordergrund ist, greife ich auch bewusst auf Strukturen zurück, wie Mandalas, Grund- und Urformen oder das Abzeichnen von Dingen aus der Natur (Blumen, Blatt, Stein,....) oder andere Vorlagen

 Was fühlen Kinder, wenn sie malen?

Das ist ganz einfach, sie schauen zu, wie die Farbe hinter dem Stift herläuft!“

(Sebastian, 6 Jahre)

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